23 июля 2026 состоялся вебинар, посвящённый итогам масштабного профориентационного исследования, проведённого в рамках проекта «Социальное и профессиональное самоопределение детей и подростков с инвалидностью и ОВЗ» при поддержке Фонда президентских грантов.
Тема вебинара: «Апробация модели профориентационной программы для подростков с ОВЗ «Первые шаги к профессии мечты». Результаты исследования».
Кратко об эксперте и программе вебинара:
см. Профориентационная школа для подростков с инвалидностью: результаты профориентационного исследования
Видеозапись вебинара (с тайм-кодами в описании) см. далее.
Галина Сокова, менеджер проектов отдела по инклюзивному образованию РООИ «Перспектива»:
«Для нас было важно не просто провести профориентационную программу, а понять, насколько глубоко она влияет на ребят. Мы увидели, что участие в проекте действительно запускает внутренние процессы: подростки начинают больше думать о своём будущем, у них появляется уверенность, что они способны сделать выбор сами. Особенно ценно, что программа помогает не только с информацией о профессиях, но и с развитием «мягких» навыков – умения общаться с незнакомыми людьми, планировать, принимать решения. Это та база, без которой даже самое подробное знание о мире профессий остаётся просто теорией. Результаты исследования подтвердили, что наш подход работает».
Приглашённый эксперт вебинара: Владимир Балакирев – специалист по оценке социальных программ и организационному развитию (Компания «Процесс Консалтинг»), тренер, модератор, работающий в области оценки социальных проектов с 1991 года.
О программе
«Первые шаги к профессии мечты» – это бесплатная профориентационная программа РООИ «Перспектива» для подростков с инвалидностью в возрасте от 12 до 18 лет. Её цель – помочь ребятам преодолеть разрыв между теорией и реальной практикой, определить свои карьерные интересы и попробовать себя в различных сферах деятельности.
В течение года участники проходили профориентационные занятия и тестирование, знакомились с миром профессий в компаниях и организациях – в отелях, ресторанах, IT-компаниях, музеях, на производстве, а также участвовали в мастер-классах и квестах. Программа строилась вокруг тематических блоков, посвящённых разным профессиональным сферам: от транспорта до гостиничного бизнеса, визуальных профессий и экологии.
В этом году программа была реализована не только в Москве, но и в других регионах – в Воронеже, Екатеринбурге, Казани, Новосибирске и Сыктывкаре. Каждый регион участвовал в исследовании с разной степенью включённости: кто-то работал со школами, интегрируя профориентационные занятия в учебный процесс, кто-то набирал отдельные группы для прохождения полного курса, где-то был сделан упор на масштабирование отдельных мероприятий – дней карьеры, квестов и экскурсий.
Теоретическая основа исследования
Владимир Балакирев отметил, что построение системы оценки результатов профориентационной школы оказалось сложной задачей. Одной из главных трудностей стало отсутствие готовых инструментов, адаптированных для подростков с ментальными особенностями. Существующая на русском языке анкета (45 вопросов) не рассчитана на эту категорию участников.
В качестве концептуальной основы была выбрана теория готовности к самостоятельному выбору профессии. Согласно этому подходу, цель профориентационных проектов – не трудоустройство как таковое, а подготовка молодого человека к осознанному, автономному профессиональному выбору. (Подробнее см. другие вебинары с Владимиром Балакиревым: от 23 декабря и от 25 декабря 2025).
Было выделено пять ключевых компонентов готовности:
- Автономность – способность к компромиссу между желаниями и возможностями, стремление к самостоятельности, наличие собственного опыта;
- Информированность и соотнесение информации со своими особенностями – знание мира профессий и умение примерить эту информацию к себе;
- Умение принимать решения – готовность взаимодействовать с другими людьми, советоваться, просить помощи;
- Умение планировать – способность ставить цели и выстраивать шаги для их достижения;
- Положительное эмоциональное отношение – уверенность в себе и позитивный настрой на профессиональный выбор.
Как проходило анкетирование
В исследовании приняли участие подростки и их родители. Всего было собрано:
- на входе в проект – 126 анкет участников и 106 анкет родителей;
- на промежуточном этапе – 83 анкеты участников;
- на финальном этапе – 128 анкет участников и 116 анкет родителей.
Анкетирование проводилось в шести регионах. Учитывая особенности участников (в том числе ментальные нарушения), допускалось заполнение анкет вместе с куратором или родителями. Сам процесс заполнения анкеты стал не просто сбором данных, но и дополнительным инструментом профориентационного воздействия – возможностью для разговора и размышлений о будущем.
Основные результаты
1. Автономность. Участие в проекте запустило и поддержало размышления о будущей профессии. Количество подростков, которым нравится думать о будущей профессии, увеличилось, а число тех, кто не знает, нравится ли им это, уменьшилось. Родители также отметили, что их дети стали чаще задумываться о профессии. Уверенность в возможности сделать самостоятельный выбор выросла: если на старте только 17% родителей считали, что их ребёнок может принять самостоятельное решение о профессии, то на выходе этот показатель достиг 71%.
2. Информированность. Участники проекта изначально обладали реалистичными представлениями об основных мотивах трудовой деятельности (например, зарабатывать деньги). В ходе проекта они получили разнообразную, интересную и полезную информацию о возможных профессиях, навыках и умениях, необходимых для самостоятельной трудовой деятельности. Подавляющее большинство участников и их родителей высоко оценили интерес и пользу всех мероприятий проекта. Некоторые негативные отзывы были связаны с трудностью участия, а не с содержанием.
3. Умение принимать решения. Проект помог улучшить навыки коммуникации и взаимодействия с незнакомыми людьми – важный компонент, особенно для ребят с инвалидностью, которые часто более изолированы. Доля участников, которым легко или скорее легко вступать в общение с незнакомыми людьми, выросла с 54% до 90%.
4. Умение планировать. Участники проекта отметили, что им стало проще ориентироваться в мире профессий. Уверенность в том, что они смогут найти и освоить профессию, которая им нравится, выросла с 56% до 90% у участников и с 30% до 85% у родителей.
5. Положительное эмоциональное отношение. Участие в проекте стало позитивным опытом, поддержало уверенность в себе в контексте профессионального самоопределения. 90% участников заявили, что хотели бы участвовать в проекте снова. Родители также высоко оценили проект: большинство отметили, что он был полезен и интересен их детям.
Сложности и уроки
В ходе исследования возникли и определённые сложности. Было трудно отследить индивидуальные изменения участников на протяжении проекта, поскольку состав групп менялся (кто-то выходил, кто-то приходил). Также возникли трудности со сбором данных от родителей – взрослые участники часто забывали или откладывали заполнение анкет. Тем не менее, собранного объёма данных оказалось достаточно для содержательных выводов.
Эксперт подчеркнул, что разработанные инструменты анкетирования – это не научный инструментарий, а рабочие инструменты оценки конкретного проекта. Их можно использовать и развивать в дальнейшей работе.
Общие выводы
По мнению Владимира Балакирева, проект внёс вклад в развитие всех пяти компонентов готовности к самостоятельному выбору профессии у молодых людей с ментальными особенностями и достиг своей цели.
Использованная комплексная модель профориентационной программы признана конструктивной и продуктивной основой для реализации подобных профориентационных проектов, так как показала свою состоятельность и гибкость – она позволяет настраиваться под разные задачи и аудитории, концентрируясь на развитии отдельных компонентов готовности.
Концепция готовности к самостоятельному выбору профессии, по мнению эксперта, вполне применима к подросткам с ментальными особенностями. Принципиальных различий между «обычными» молодыми людьми и ребятами с инвалидностью в этом вопросе нет – отличие лишь в том, как проходит этот выбор, насколько он динамичен и где требуется больше поддержки.
Общее количество слушателей вебинара 23 июля 2026:
103 человека (с 97 электронных адресов) из 53 городов, посёлков и сёл
(34 региона России; Киргизстан и Таджикистан)
Из отзывов участников вебинара:
Полина Ермакова, с. Леуши (Ханты-Мансийский АО – Югра):
«Тема актуальная на сегодняшний день. Обратила внимание на статистические данные результатов исследования».
Наталья Козлова, г. Новотроицк (Оренбургская обл.):
«Очень полезная информация. Ждем обещанные материалы по теме. Спасибо».
Юлия Соловьева, г. Курск:
«Вебинар очень понравился. В нашем регионе тоже хотелось бы, чтобы были такие модели к профессии мечты. Спасибо за вебинар».
Вера Музычко, г. Луга (Ленинградская обл.):
«Большое спасибо за такой толковый и действительно полезный вебинар! Послушала с огромным интересом. Владимир Павлович и Галина Евгеньевна замечательно всё разложили по полочкам – чувствуется огромный опыт и искренняя вовлечённость в тему.
Очень понравилось, что не было «воды» и сухой теории, а упор сделали именно на практические результаты исследования. Для меня было важно увидеть, как модель «Первые шаги к профессии мечты» показывает себя в реальности, с какими сложностями сталкиваются ребятишки с ОВЗ и как им реально можно помочь определиться с будущим.
Ушла с вебинара с кучей мыслей и конкретными идеями, которые обязательно буду использовать. Спасибо экспертам и организаторам за такую нужную и вдохновляющую работу!
Мне всё понравилось, интересно было».
Мария Бурчакова, г. Воронеж:
«Вебинар исключительно полезный для всех, кто работает в сфере профориентации детей и подростков с инвалидностью. Самое трудное – как правильно оценить эффективность работы в этой сфере – Владимир разложил по полочкам. Огромное спасибо!»
Юлия Годунова, г. Новосибирск:
«В целом всё понятно и доступно. Но было интересно, в каких именно регионах проводился проект… Мы познакомились с подобным проектом в Новосибирске, но он только запустился буквально. Схожие программы. Наши ребята-инвалиды его посещают.
Спасибо за грамотную обработку результатов. Мне, как бывшему социологу, это было интересно и полезно».
Ольга Талаласова, г. Сыктывкар (Коми):
«Вебинар очень интересный и познавательный».
Татьяна Шалыганова, г. Москва:
«Было много полезной информации. Мне было бы приятно получить раздатку материалов, которую в дальнейшем можно адаптировать под свои проекты.
Всё понравилось, хочется углубиться в тему. Свяжусь по почте».
Видеозапись вебинара 23.07.2026 (с тайм-кодами в описании):
«3. Апробация модели профориентационной программы для подростков с ОВЗ «Первые шаги к профессии мечты». Результаты исследования»
(синхронный перевод на русский жестовый язык – Инесса Беликова и Наталья Белова)
Предыдущие вебинары с В. П. Балакиревым:
ВБ-2 Инструменты оценки профориентационных программ для молодёжи с инвалидностью
Кратко о других вебинарах (с видеозаписями):
– по инклюзивному образованию
Web-школа РООИ «Перспектива» – Инклюзивное образование» (2013–2026)
– по профориентации и трудоустройству
Web-школа РООИ «Перспектива» – Профориентация (2019–2026)
Вебинар прошёл в рамках проекта РООИ «Перспектива»:
- «Социальное и профессиональное самоопределение детей и подростков с инвалидностью/ОВЗ»
(Фонд президентских грантов)
